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    2015我校新入職教師培訓紀實(二)

    作者: admin 瀏覽:   日期:2017-08-15

    新入職教師培訓體會(選登)
    ——2015我校新入職教師培訓紀實(二)
    崗前培訓有感

    曹麗
            崗前培訓短短一天讓我對實外今天的成功有了初步的感悟,尤其對于學校的先進的英語教學理念,有了“終于找到了組織!”的感慨。
            什么是“先進”的理念?我的理解是,“先進”并非是尋求一種標新立異的存在狀態,
    而是趨近事物的本質,符合事物的客觀發展規律的狀態。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學不能只看結果不講過程。符合學生認知規律、成長規律的教學教育才是我們追求的目標。這個過程很可能是緩慢的,不能急功近利。
            對于這一點,我深有感觸。
            現階段,國家設定國家性的考試的政策的初衷被社會,學校,家長,教師層層扭曲。教育越來越功利化,越來越有些不擇手段。我所見的某些學校,為了吸引搶占更多的生源,贏得經濟利益的最大化,目光只集中在學生的考試成績的各種指標是否雄居全市,全地區第一。對于課程設置是否合理,教師的教學理念是否符合學生的認知發展規律,教師的教學過程是否急功近利,有的學校一概不聞不問。月考,半期考試,期末考試,各級各類考試之后,班級按平均分,優生率排名,名次居前的老師被視為“好老師”,無論這個老師是否在不斷的壓榨學生有限的休息時間,是否在違背教育規律,有著“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設計,沒有!生動的講,沒有!精彩的師生互動,生生互動,沒有!刷題刷題再刷題!唯分數論的做法讓孩子們成了應試教育的犧牲品!
     實外老師醉心演繹課堂,精彩的課堂往往成了師生思想碰撞,共同成長的樂園。這是多么讓人愉悅的事情??!
            尤其值得一提的是學校的英語教學理念。為什么實外的外語教學這面旗幟可以大放光彩?我認為正是因為學校走在正確的、符合語言發展規律的教學之路上!
    如果一味地只要求考試成績,只要效仿有些學校的有些老師的操作,用中文來講解課文,只需要孩子記住單詞,會寫句子,知道意思,無限壓榨學生的時間,用“填鴨式”的教學“題海戰術”來形成條件反射般的考試本領,高分自然不在話下。然而,這樣的高分背后,孩子付出的是血淚的代價,學會的是不能開口交流的聾啞英語,也感受不到英語這門語言本身所具有的工具性,人文性帶給孩子的國際視角,言語溝通的快樂和文化的交流的樂趣,并且,這樣的教學下成長的孩子的英語考試成績只能限于低段學習還有些效果,對于高中英語,大學英語只能是黔驢技窮。
            實外的英語教學按照語言聽、說、讀、寫的習得規律,所有英語教師有著共同的教學理念,從一開始就堅持“聽說領先,讀寫跟上”的原則,重視學生的語言綜合能力的培養和提高。強調首先大量聽英語,積累對英語語音語調的感知,然后模仿正確的語音語調,繼而替換語言內容,靈活運用語言知識,能根據情境,話題進行自然的口語交流,英語劇表演。此為初一階段的重要任務。在此階段,讀與寫的要求相對而言不高。當聽說突破之后,大量的閱讀和規范的寫就要順勢而上,這是初二階段的任務。初三階段進一步聽說讀寫的要求,復習迎考。按照這樣的符合語言習得規律的教學,最終會取得聽說讀寫的全面成功,中考成績也會達到預期效果。最重要的是這為孩子的后續,終生的英語學習打下堅實的基礎。
            我覺得真正的優質學校首先要具備先進的教育教學理念和高尚的教育情操。
            在實外,我看得到!
     
     
    感悟·教育·情懷
                       楊希                     
            剛畢業那會兒,我去過一個學校面試,當時頗受打擊。在最后一關面試的過程中,主考老師問我:“你如何評價教師是個教書匠這種說法。”我思考了一下,回答道:“教師應該是有理想有情懷的一種職業,如果說教師僅僅停留在教書匠的層面,格局可能太低了一點,我們應該給自己定位在做教育。”老師聽了之后,笑著說:“教書匠不是格局低,而是一個老師的立身之本,至于談做教育,你還嫩了一點。”盡管這位老師言之有理,但在當時聽了這話,總覺得異常失落,也許別人會覺得自己年輕氣盛了一點,但是還是很想堅持自己選擇老師作為職業的初心。后來幾經輾轉來到了實外,我懷揣著對未來的一點小激動和一點小忐忑,坐在了新教師培訓會的現場,似乎很多東西都不一樣了。
            主持老師一發言,那帶著男性特有的雄性嗓音一下子吸引了作為聲控的我,瞬間打了個小差,腦袋里面想:難道這個老師是播音員?坐在角落的我于是伸長脖子,去找尋聲音的源頭,不知不覺聽得入神了。當時我就想:這個地方來對了。緊接著驚喜連連,潘校長的講話有同事會后評價說:“不愧是語文老師出生,整個講話就像一篇散文。”這一點我感同身受,很多時候一些稍顯枯燥的內容,老師都能用詩一樣的語言表達出來,坐在下面的我,有一種找到偶像的感覺,心里不禁開始幻想:如果有一天我能修煉到這個境界就好了!會上很巧地被老師點名了幾次,內心超級緊張,有一會兒頭腦處于一片空白狀態。真希望沒讓老師失望??偟脕碚f,這兩位老師給我非常大的觸動,全身瞬間處于打了雞血的狀態,腎上腺素直線飆升,盡管他們的修為高山仰止,但是我還是告訴自己,別氣餒,加油,可以向山而行!
            如果說前兩位老師的講話激勵了我,那沈校長的講話讓我看到了靜的力量。沈校仿佛是一首婉約的歌,在她身上看不到張揚的東西,她的微笑很溫暖,像春風直抵人心。我很汗顏,其實一直都在小差中,被沈校身上靜靜的魅力所吸引。后來的兩位男老師,他們身上有很強烈的思辨色彩和濃郁的人文色彩。從這些前輩的言傳身教中,我看到了實外確實是一個臥虎藏龍的好地方。后面安排的不同年齡段老師,從各個角度給我們展示了在實外這個大家庭里,普通老師是如何一步一步地成長,老師們都很謙虛,但是講出來的內容對我們新老師而言非常實用,我一直都處于奮筆疾書的狀態,生怕漏掉些許信息。
            寫到這里,那天培訓的畫面又一次完整地呈現在眼前。如果要用兩個詞語來概括我從這些老師身上學到的東西,那就是“教育·情懷”。也許對于我這種初出茅廬的年輕人而言,“教育”是一個太高大上的東西,似乎不能談,也不應談。但是我看到實外的老師,不論哪個年齡段都在努力做教育,不是僅僅提高業務水平就好了,而是心里始終裝著學生、家長以及學校。這對我這種容易理想主義的人而言,確實是一種鼓勵,一種指導。我想如果再回到文首的那個面試環境,我就不會再因為主考老師的否定而失落了。世上路有萬千,我堅定走我本心所選的那條,就像實外其他老師那樣,帶著情懷出發,多思考少張揚。
            當然空有理想,不去腳踏實地的做事,說太多也是白搭。我記得何老師那天特別提到過,一定要學會平衡理想和現實,工作與生活。這應該也算給我自己提了一個醒兒,前進的道路固然已經選好,但是誰也不確定在未來道路上有些什么等著我,所以我自己一定要有一顆平和的心,多學習多思考,平衡各方面的因素,穩健地前進?;丶液图胰肆奶?,家人提醒我,私立學校壓力大,工作競爭也比較大,讓我最好做好思想準備。是的,我也知道做一名好老師不是口頭喊喊口號就好了,現實可能非常嚴峻,要隨時準備接受挑戰,同時需要見賢思齊,見不賢內自省。雖然在讀書期間我也有一些零碎的教學經驗,但是到實外后,這些都不是關鍵,關鍵是在接下來的努力,過去的早已過去,謙虛學習,努力成長,爭取早日能夠從索取的角色變為奉獻的角色。
            在接下來的成長路上,請學校各位領導老師多多鞭策,多多指導,我會努力學習的。
     
     
    做一個快樂的優秀教師
             楊莉娟
     
              成為一個老師是我學生時代不變的理想,而我也十分幸運的考進北京師范大學學習,學生時代的榮耀和順利使我到大學畢業為止都是一個很自信的人。
            不過工作的十年卻一直走得并不順利,也很不開心。分析原因其實學校的氛圍和我個人的原因各占一半。我覺得很遺憾我沒有遇到像實外這樣一個寬容團結的集體,沒有實質的老帶新的舉措,而我自己也是因為學生時代的極端順利而忘記了一切成績的取得都是勤奮付出的結果,而是在迷茫中努力無方,我甚至曾經以為自己已經患上了抑郁癥,人也是一直處在一種很不自信的狀態中。
            準確地說我工作的最后一年其實已經出現一些轉機。那是因為我遇見了一位積極地肯定我幫助我成長的好同事,她像一個太陽一樣,把自己的光輝灑給學生和身邊的同事們,在她的鼓勵和肯定下,我覺得我對教學又恢復了一些熱情和信心。我在內心里其實希望某一天可以成為她那樣的老師,既熱愛教學,又無私地善待每一個人,這也算是在我心中留下了一點不滅的火種吧。
            我們一家人回到成都其實是綜合原因的結果,回來休整的一年讓我意識到我需要讓我的生活有意義,我需要成就感,而不僅僅以生活愜意為目標。所以我開始準備重新工作,也就有緣進入了實外。
            龍老師組織的第一天的培訓內容,讓我有種久旱逢甘霖的感覺,很多的分享都是這些年來自己也正在感悟著的。比如我也意識到教師群體中,其實有相當一部分人僅僅只能把這當成謀生的工具,而潛心鉆研,樂于教學的并不多,所以追求做一個優秀的快樂教師是多么難得的事??!而這也是目前我能想到的對我意義最大的事。
            做一個積極快樂的人不僅僅對我自己很重要,就是對于教育自己的孩子,也是有幫助的。如果我真正地在教學的過程中體會到快樂和成就感,其實比高收入或者百分百的時間保證照顧孩子更重要,因為從內心里我希望我不僅僅是孩子的保姆,更應該成為他的榜樣和導師。所以惟有先修練好自己,才能給孩子帶來最積極的影響。
            “做快樂的教師培養陽光少年”的說法也給我很多啟發。我最近一段時間其實還在懊悔當中,我突然明白回到成都后,幾乎所有的小學或者中學都是壓力很大的,我有點后悔不能給兒子提供北京輕松的公立學校的成長條件,讓他可能要無端多吃很多苦。而我今天受到的啟發就是,讓孩子成長為一個可以承擔責任和任務,卻始終保持陽光心態,擁有健全人格和求知欲,高自我認同,高求知欲的陽光少年,其實是更高的追求,而對于他未來的生活而言,其實更加有意義。
            今天的培訓讓我見識了很多有魅力的實外老師,她們是我現階段的偶像和榜樣,我希望自己也能在實外的環境中,重鑄和升華自己,成為一個有自己風格,被學生愛戴的樂在其中的優秀老師。
     
     
    Reflections on
    Pre-sessional Teaching Training
                           周小婭
    As a new teacher who is about to join the actual teaching in CDEFL, I received a 3-day pre-sessional training on a wide range of teaching principles, general rules and good practices.  I have gained so much after the training. With such a deep and wide range of input to take in, I feel so excited and also nervous.  With all my sincere thanks to every teachers’ devotion and sharing, I am now trying to summarize what I learnt from the sessions from different aspects.
     
    *    Keeping to the Rules
    Miss Pan insisted on the importance of keeping to the rules in actual teaching.  I think rules are fundamental guidelines which will help teachers know what is expected from us, and assist us in developing good habits and teaching practice.  I understand that as teachers, we should keep to rules such as the following:
    A.      Prepare thoroughly and write good teaching plans, considering a wide range of elements such as teaching aims, class analysis, teaching difficulties, teaching procedures, etc.  Teaching plans should be very much detailed and carefully designed, as this is the basis of a well-implemented lesson. 
    B.      Teachers should study their teaching materials well before the class.  Only if teachers know well about their lessons will it be possible to achieve the teaching aims.
    C.      We teachers should design our lessons to be of a high-volume, interesting, and interactive.  To achieve this, we should not only know about teaching materials and teaching aims, but also our students, including their development, their interest, and their specific characteristics. 
    *    Continuous Self-improvement
    It’s never easy but essential to be a teacher who continuously develop him/herself.  Students, families, schools and the whole society expects teachers to be professional, which requires life-long learning and development.  It amazed me how CDEFL encouraged and insisted that teachers keep learning and self-improving.  I feel so lucky that we new teachers are expected to be so, and here we are equipped with a whole large team who are willing to pass down their good experience and always give us a hand whenever we turn to them.  There are several suggestions which will lead me to improve my teaching:
    A.      Read extensively and intensively.
    B.      Observe as much as possible other (experienced) teachers’ lessons, with follow-up reflections and in-depth study.
    C.      Be active; Study and reflect; make it habitual.
    D.      Make use of various resources, such as lectures, public lessons, group lesson designs and tutors. 
    *    Getting Along with Students
    Developing a harmonious relationship with students can facilitate teaching.  In CDEFL, we are required to:
    1.      Respect every student; explore their potential and talents.
    2.      Be tolerant; embrace students’ both virtues and shortcomings.  Above all, bear in mind that they are normal people.  Teachers are expected be loving and dependable, and never be cruel and humiliate them.  Always be patient and respect each of them as a person with a valuable and independent soul. 
    3.      Be strict with students, this will hopefully help them to develop self-discipline and good learning habits.
    *    Teaching Senior One Students
    Miss Luo gave a talk on the specifics of teaching Senior One students.  I think the core is how English teaching aims in CDEFL differ from traditional English teaching .  The teaching aims are not solely ‘high marks’, but including:
    1.      high comprehensive English ability;
    2.      broadened culture horizon;
    3.      cross-cultural communication abilities;
    4.      effective learning strategies; and
    5.      interest in English learning.
    *    Reflective Thinking
    Mr. Long gave us a talk on pedagogical reflective thinking and analyzed many examples of problems encountered in actual English teaching.  The one example especially impressed me was how a teacher can respond to a student’s comment “Each time my English teacher cannot explain something well, she/he would say ‘this is habitual’.”  On the one hand, due to cultural differences, the student may not realize that in English, there can be some ‘habitual use’ which may result from and reflect its cultural or social background.  While on the other hand, this comment is not purely a comment; instead, it may signal that the student is dissatisfied with the teacher, or even having some objections to him/her.  Thus, the teacher should find out what the student is thinking of, probably by just having an informal chat with him/her.  Knowing about our students is essential in carrying out our teaching.
     
    At the end of this letter, I would like try to describe my general feelings throughout the training.  With a heavy sigh, I start here.  On 23 Aug, I was excited to meet the large team, to hear top leaders’ talk and to know more about CDEFL. 
    On 24 Aug, I was more attentive, especially when the new teachers shared how they started and carried on their ‘journey’ in this school.  This is more closely-related to what I am going to face.  I started to feel a bit worried when I learnt about the many struggles, challenges or even failures new teachers went through.  The question wandered in my head, I doubt even when I was sleeping, that ‘What problems will I encounter? Will my students recognize me as an English teacher? Will I be able to survive?’  There was no answer, and has been no answer. 
    On 25 Aug, English teachers from Senior One gave us two demo lessons on .  It was such a pleasure to experience their lesson, and they seemed to be so fully prepared and in control.  When I learnt that new teachers were going to give  a demo the next morning, I felt a stronger feeling of loss.  I didn’t know what it was to be like, and I had to absorb and prepare for the lesson in such a short short time!  Honestly, I was freaked out!
    On 26 Aug, in the morning, I went to the class.  I went over my teaching procedures in my mind again and again, then I started to believe that I was kind of in control, and would manage to be cool-headed on the stage.  When I was on the stage and gave the demo lesson, I felt all plans were gone!  It was unexpectedly tough to take each single move! ‘What should I do here?  How should I respond to this student?’  Oh, dear, it was such a disaster!  I cannot recall how I managed to finish the session!  I can imagine it must had also been a torture for the observers to witness the lesson.  But I am so amazed  and gratitude to them that they were so attentive and cooperative.  Above all, they were all so sincerely pointing out our problems and giving suggestions.  I could feel that they were eager to help the new teachers, just like a mother hoping her baby taking its first step.
    Now when I look backward, I know for sure that I have so MUCH to learn.  I am still nervous, worried, and freaked out, but now I know I will be able to overcome the difficulties only if I keep trying.  And I know that I have such a powerful and supportive team with me.  I still remember a new teacher said today ‘it’s so hard; but it won’t feel hard if we are not trying to move FORWARD.  Now, I know, I will take the challenges, and also, chances.
    I want to thank Mr. Long and every other teacher who has been and will always be there.  I hope I will be part of the forces which will make CDEFL better.  There is one more thing which I would like to ask for Mr. Long’s suggestion.  I know Mr. Long encourages each teacher to be more academic and pay attention to research work.  I would very much to do so, but now I have a difficulty.  I don’t know how and where to access current and previous related research.  I would appreciate it so much if Mr. Long could give me some hints on solving this problem.
     
     
    耕好教書育人每一塊田
     
        黃伊琳
            作為一名教學經驗不多的新老師,很感謝實外為我提供了一系列職前培訓。第一天的教師經驗分享讓我醍醐灌頂,受益匪淺。今天的培訓中,有資歷深厚的領導、老教師傾囊傳授的教學精髓,也有才入職不久的老師為我們打氣壯膽,前輩們所說的讓我加深了對英語教學與教育的其他方面的理解與感悟。其中,讓我印象深刻主要有以下幾點:
    第一,好的老師,首先是關愛學生但又與學生保持適當距離的。教育工作與其他工作不同,需要教師不僅僅保證基本的工作——講好課,還需要真正從內心持久地愛護學生、關注學生。胡老師和何老師所講的事例讓我想到上學期在實外實習的時候,我發現有的班早讀紀律良好,有的班卻遲遲難以進入早讀的狀態。一名經驗豐富的英語老師告訴我,教師既要使自己的英語課堂生動活潑引人入勝,也要樹立為人師表的威信,從初一開始就必須培養好學生良好的學習習慣。我認為,教師與學生,應該保持亦師亦友的互動狀態。教師與學生人格平等、相互尊重,教學過程是師生共同自我提升的過程。但“沒有規矩,不成方圓”,學生只有保持晚輩對師長的敬意,教師的所有教學活動才能更高效地展開。
            第二,勤奮與反思是教師進步的兩大基礎。培訓期間各位領導與老師反復強調了新老師寫詳細教案的必要性,并讓我們傳看了前輩們所寫的優秀教案。鐘老師以調侃的方式介紹了她初次實習詳寫六版教案最終救急于課堂的經歷,這充分說明多寫、多改教案的重要作用。然而,備課并不簡單等同于寫教案。教案僅僅是幫助教師理清思路的工具,是新老師站穩講臺的拐杖,并不是上好課的唯一關鍵點。新教師要進步,還需要李主任和胡老師所說的不斷學習的精神與能力,這其中就包括反思能力。課堂與學校不是靜止的,處于青春期的學生成長是飛速的。教師基礎的反思體現在每一個活動、每一堂課的教學、管理中。深刻的反思體現在自己撰寫的教育論文中。結合理論,此時自己就能向研究型教師更進一步。在實外,分數并不是我們考核學生的唯一標準,學生的外語水平重點體現在各類外語應用活動中。作為老師,我在引導學生打好英語基礎的同時,應跟進他們的情感(如:如何正確對待西方文化)、認知(如:如何實現跨學科、跨文化交際)發展,促進學生朝應用性外語人才加油。
            第三,當代教師的追求方向是:“接地氣,不隨波逐流”。我理解的“接地氣”,指的是教師真正走進學生,體察學情,兼顧學生身體心理的發展特點與中考升學的客觀事實。中考英語的壓力不可能憑空消失,教師能做到的就是盡量幫助學生快樂學習、高效學習,在良性競爭中保證實外所提倡的語言學習的初衷——在學習外語的過程中,擁有國際化視野的胸襟。我理解的“不隨波逐流”,第一層含義指的是教師應逐漸形成自己的教育教學風格,不盲目跟從權威。在高中英語教學方面,段老師所介紹的龍老師對于她女兒的教學方法使人耳目一新。優秀的教師們,懂得有的放矢,如國畫上的留白,給予學生更多自我發展與挑戰的空間。第二次含義則指的是因材施教,不拘泥于教師用書。正如李主任提到的例題選用標準一樣,我們外語教師應該清楚如何使不同學習層次的學生受益于同一次活動(如小組項目、英語話劇表演、英語歌唱比賽等)。
            前輩們的經驗分享讓我對三尺講臺充滿憧憬,但又感到忐忑。對于我的教育事業,我的信念是“不求前程似海,但求問心無愧”。作為實外的新成員,我希望在優秀教師及實外文化的指引下,我能盡快完成角色心理的轉變,耕好教書育人的每一塊田。
     
     
    2015年實外新教師入職培訓感悟  陳燕
            入職培訓會后,我的心情是復雜的。很激動,是因為自己能夠加入到實外這個實力雄厚的大家庭中;很羨慕,是因為在聽了學校領導、大神老師們的分享后,為他們的淵博學識、人格魅力所傾倒;很忐忑,是因為現在自己一方面想要立馬開展教學活動、切身體會教學的酸甜苦辣,另一方面又有些擔心自己會不會辜負學生、家長、學校以及自己的期望??傊?,在入職培訓會后,我的心情久久不能平復,想了很多很久,最終在筆記本上寫下了“學習、反思、享受”這六個字。我想,這六個字最能夠概括我現在的感受。
            每一個老師都講到了教師學習的重要性。時代不停的變遷,社會不斷的進步,學生的視野越來越開闊,我認為這些對老師,特別對英語老師來說是一個巨大的挑戰。語言不是一成不變的東西,在網絡時代來臨的今天,語言千變萬化,如果我們不能做到堅持學習的話,終將被淘汰。會上很多老師都提到了實外學生的具體情況。感觸很深的是鐘老師的一句話,她說因為學生很優秀,所以他們會不斷的推著老師往前飛奔。我想,在實外,老師要原地踏步是絕不可能的。唯一能做的就是不斷往前跑,多讀書、多學習,提高自我素養,與學生一起共同進步。當然,除了向師傅、同事學習之外,今天李主任還提到了向學生學習。他說,在老師所教學科的專業領域來講,老師是師長,是學生的引導者,但對于專業領域之外的方面,學生很可能成為我們的老師。我非常贊同這一觀點,每一個學生肯定都有自己擅長的一面,老師應多發掘、多鼓勵學生,相互探討,真正的做到教學相長。
            除了應終身學習之外,老師們都說到了反思的必要性。就課堂教學后的反思,雷助理說,要提升課堂品質,就應不斷研究自己的課,上完課后要分析總結,及時寫下教學后記及反思。潘校長也講到,在觀摩學習其他老師的課后,我們應該積極與任課老師交流,反思課堂中的亮點與不足。胡老師也反復強調老師應偶爾跳出課堂,深度反思教學,提高教學素養,要把教學反思與理論支撐相結合。關于這一點我印象最深的是龍主任對初三英語何老師發言后的點評。雖只有幾句話,但讓我感到了反思無處不在,只要我們做有心人。何老師分享了她和學生相處的點點滴滴之后,龍主任提出,學生的某些話語、某些行為背后還有我們老師可以思考的東西。老師在教育教學過程中碰到的問題,與學生相處的點點滴滴,甚至是課堂上的事故都能成為教學故事,與同事一起探討。我想這是我做老師后急需自己培養的一種意識,一種習慣。多積累、多探討、多反思、多記錄,成為一名有思想的老師。
            最后一點感受就是實外的老師很享受教書育人這個過程。雖然有苦有甜,但每一個老師都面帶微笑的分享他們的故事。這讓我感覺到當老師是一件令人身心愉悅的事。有好幾位老師都提到了如何看待當老師這件事:養家糊口的工具、奮力拼搏的事業、或是令人享受的事。我覺得今天這些老師都在享受。真的,我真的很羨慕他們這種工作狀態,我也將為之努力。
            其實不僅僅是這次培訓,這兩天的所有的講座培訓對我來說都是一次又一次的洗禮?,F階段的我希望自己能靜下心來,先站穩講臺,不斷完善自我。爭取若干年后,經過回爐重造、千錘百煉的我也能達到大神級老師們的境界:終身學習、樂于反思、享受教學!
    2015我校新入職教師培訓紀實(二)(圖6)
     
    2015我校新入職教師培訓紀實(二)(圖7)
    2015我校新入職教師培訓紀實(二)(圖8)
    2015我校新入職教師培訓紀實(二)(圖9)
    2015我校新入職教師培訓紀實(二)(圖10)
    2015我校新入職教師培訓紀實(二)(圖11)
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